操縦教育証明

練習生と堅固で健全かつ有意義な関係を築けるかは、操縦教員が人間の行動と欲求に関してどれほど知識を有しているかに関わるとさ…

操縦教育一般　第2問

練習生と堅固で健全かつ有意義な関係を築けるかは、操縦教員が人間の行動と欲求に関してどれほど知識を有しているかに関わるとされ、また、学習過程を妨げる要因を知ることも有益であるとされている。この学習過程を妨げる要因の防衛機能の現象とその説明として（ａ）～（ｄ）のうち、正しいものはいくつあるか。（１）～（５）の中から選べ。（ａ）抑圧（Repression）：不快なできごとを無意識のエリアに押し込み思い出せないようにすること。（ｂ）否認（Denial）：怖いと感ずる外部の事実を認めないこと。過去に起きたこと、今起きていること、この先起こり得ることなどを認めないこと。（ｃ）補償（Compensation）：不得手を得意とするもので補い精神のバランスをとること。（ｄ）空想（Fantasy）：練習生は想像力を働かせて現実を離れ架空の世界、すべてうまくいく世界、喜びの世界へと逃げ込む。

正答 (4)
正答は (4)。抑圧・否認・補償・空想の説明は、どれも防衛機制として正しく、正しいものは4つです。 （ａ）正しい。抑圧は、不快なできごとを無意識の領域に押し込めて、思い出せないようにする働きです。（ｂ）正しい。否認は、怖いと感じる外部の事実（過去・現在・この先起こりうること）を認めようとしない働きです。（ｃ）正しい。補償は、不得手なものを得意なもので補って、心のバランスをとろうとする働きです。（ｄ）正しい。空想は、想像力を働かせて現実を離れ、すべてがうまくいく架空の世界へ逃げ込む働きです。 【指導の要点】 防衛機制は誰にでもある無意識の働きです。行き過ぎると学習の妨げになるので、教員は兆候に気づき、もとにある不安を和らげます。

出典：令和4年7月期 航空従事者学科試験 操縦教育証明 操縦教育一般 問2（国土交通省 公表）出典元ページ

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