管理栄養士

K中学校の栄養教諭である。給食がない夏休みにおいてもバランスのとれた昼食を摂れるよう、家庭科教諭と連携し、夏休み前に「昼…

午後の部　第102問

K中学校の栄養教諭である。給食がない夏休みにおいてもバランスのとれた昼食を摂れるよう、家庭科教諭と連携し、夏休み前に「昼食料理動画」を作成し、夏休みに入ってからそれを配信することにした。イノベーション普及理論の「試行可能性」を用いた動画の普及方法として、最も適当なのはどれか。１つ選べ。

正答 (4)
正答は (4)。夏休み前の調理実習で、動画の料理を1品取り上げることが、「試行可能性」を用いた方法です。 イノベーション普及理論（ロジャーズ）では、新しいものの広がりやすさに関わる性質として、相対的優位性、両立可能性（適合性）、複雑性、試行可能性、観察可能性の5つを挙げます。試行可能性は、本格的に取り入れる前に小さく試せることです。実習で1品を実際に作ってみると、夏休みに動画を使って作る見通しが持てます。 【ほかの選択肢】 (1) 調理と片付けが簡単な料理を選ぶ　わかりやすく扱いやすくする「複雑性」（を低くする）にあたる　誤り
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(2) できるだけ多くの料理を取り上げる　試行可能性ではない。かえって複雑になりやすい　誤り (3) スマートフォンで視聴できる大きさにする　生徒の生活に合わせる「両立可能性（適合性）」にあたる　誤り (5) 作った料理の写真をウェブサイトで共有する　ほかの人の結果が見える「観察可能性」にあたる　誤り

出典：第40回 管理栄養士国家試験 問102（厚生労働省 公表）出典元ページ

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